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進度公示

武漢教師培訓公司分享老師該如何上好一節課

       一節好課有許多要素,需要教師與學生相互配合、共同演繹。對于教師而言,科學有效的教學策略是上出一節好課的重要因素,那么如何上出一堂好課呢?上出好課的秘訣又是什么?

      據武漢教師培訓公司了解在成都市某所小學,通過“智慧Hi課堂”,實現教師與學生的高度互動,向社會展示了精彩的電子課堂教學,整堂課在師生的親密互動中完成,收到了社會的廣泛好評。課堂教學可以讓教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與多媒體等輔助資源互動聯系,從而使教與學達到高度和諧,實現課堂活動的快樂、高效、優質。

       教師除了要關注知識目標的學習與生成,還要在培養學生的學習能力、應變能力和考試能力方面下功夫。在這種基礎上,河北某縣的一所中學為了幫助學生更好地面對應試,專門開展了專題講座幫助學生適應考試,取得不錯的成效。

      教師的思想決定課堂教學方式,因此,改變教師思想是課堂教學改革成功的重要因素。武漢某所小學通過開展全體教師會,通過方案引領、經驗介紹的方式繼續推進“小組合作學習”課堂模式探討,取得了一定的成效,成果也得到了社會初步的肯定。教師應該讓學生進行科學的自主、合作、探究學習。自主學習的前提是學生的充分自學,合作學習需要通過小組內部的充分交流來實現,探究學習的重點是知識學習和應用練習。

      改變教學工具。課堂教學應以“三案”(學案、題案、師案)為抓手,讓學生有法可依、有題可練。學案指的是學生學習的指導方案,重在目標解讀、方法指導、習慣培養;師案指的是教師教學的指導方案,重在教學過程的預設和生成;題案指的是學生知識達標的訓練方案,重在知識點訓練、問題設計目的說明、解題思路指導。陜西地區某教委通過召開了課博會,展現自己在課堂教學的改革成果,受到了其他地區學校和教師的爭相觀摩,呈現了“全面開花”的態勢。

       知識學習要立足于教材,將知識學實、學準;教師要引導學生拓展課本知識,將課內知識與拓展知識有機銜接;武漢教師培訓公司發現學生要落實知識學習點、線、面、體的整體聯系,構建知識樹和知識體系;課堂教學要重視學生對學習方法、思想方法的總結提煉。“好課建構體驗”的模式,分別通過“語文單元整體建構式學習擴大閱讀量、數學豐富課堂教學形式發現數學之美、英語主題閱讀教學注重語言運用”等方式,讓老師通過豐富多彩的教學形式引導學生發現的學習的魅力,提供了更加適應學生學習的學習環境。

     不同的學科有不同的學科特點,不同的教師有不同的教學風格,不同的學習內容有不同的學習方法,不同年齡段的學生有不同的學習能力和接收能力。鑒于此,在課堂教學模式的基礎上,教師可以結合學生的年齡特點和學科特點,自主探索新授課、閱讀課、作文課、復習課、試卷講評課等不同課型的流程和模式,形成自己的課堂風格。在這種理念的倡導下,重慶的一所學校以“教學開放周”的形式讓家長們參與到教學生活中,通過同課異構的方法向家長們展示了不同的化學課教學風格,充分調動了學生的積極性與主動性,收到了聽課家長與學生的一致好評。

     課堂教學的導入環節,如同拉開的大幕,要讓學生一眼就看到精美的景色;猶如樂章的序曲,要讓學生一開始就受到強烈的震撼。教師在進行課堂導入環節要注意以下幾點:確定學習內容和學習目標;告知學生學習的重點難點;給學生一些指導性學習建議;告知學生對學習時間的要求;簡單解讀學案要點,讓學生根據自身能力解決學案中的問題等,讓學生能夠更好地體驗到課堂的魅力所在。

      在自主學習環節,學生應該獨立學習教材及相關文本資料,要以學案為抓手,以問題為主線,對自學過程中的問題進行標注,為互學討論環節打好基礎。只有學生學習的自主性得到激發和提高,才會有學習的主動性和創造性。因此,教師要學生高效獨立地進行自主學習,從而達到最佳的學習效果。某校大力開展“翻轉課堂”,強調學生的自主學習能力,不僅自己要學會,而且還可以在課堂上跟其他同學講出一個知識點或分享自己的學習體會,繼而老師再做講解和指導,使得學生學習和分享兩不誤。

     互動指的是學生的相互學習、合作學習、探究學習。互動的目的要明確、重點要突出:互動重在檢測自學效果,重在解決自學中存在的疑難問題,要根據具體的學習情況。具體來說,就是學生之間進行學習幫扶,學生合作、探究的過程,既是解決自學中存在問題的過程,也是發現新問題、探究新問題、解決新問題的過程。互動學習能夠培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力,還能夠幫助學生提高創造力。內蒙古巴彥淖爾市一座中學利用“同頻互動課堂”,兩個學校的學生積極互動、踴躍參與,回答問題時相互競爭、相互補充,在輕松活潑的教學氛圍中,度過了愉快的四十五分鐘。雖然一個在縣城,一個在農村,但同頻互動課堂讓他們實現了教學的零距離溝通。

      展示是呈現自學、互學成果的環節,分為小組展示和班級展示。展示環節能夠吸引學生參與,激發學生學習興趣,提高學生的各種能力,教師應有創造性地設計各種展示活動,打造活躍、愉悅的課堂氣氛。武漢教師培訓公司認為這種展示方式在理論層面上讓家長也可以參與進來,而學校也能通過方方面面的聲音,有針對性地進行提高、改進。
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